Самоповреждающее поведение является одним из достаточно распространенных видов аутодеструктивного поведения среди подростков. Когда-то Карл Меннингер назвал его формой «частичного суицида», своеобразным самоисцелением, предотвращающим «тотальный суицид». При столкновении с подобными симптомами специалистам важно понимать механизмы их возникновения, правильно определять мишени работы и уметь справляться с собственной тревогой и страхами, мешающими эффективно оказывать психологическую помощь. Вебинар ориентирован на практическое применение, содержит конкретные алгоритмы действий для специалистов и родителей в ситуациях сознательного повреждения подростком самого себя. Содержание программы опирается на десятилетний опыт изучения проблемы автором вебинара, ее работы с подростками, родителями и сотрудниками школ. Программа рассчитана на психологов-консультантов, школьных психологов, педагогов, социальных работников, врачей и других специалистов, работающих в кризисных службах, социально-реабилитационных центрах, службах психолого-педагогического сопровождения, приютах, а также заинтересованных родителей. В результате обучения участники смогут: вовремя замечать признаки самоповреждения и правильно на них реагировать; понимать причины и механизмы подобных действий со стороны подростка в отношении себя; различать самоповреждающее и суицидальное поведение, оценивать риски; определять тактику и стратегию психотерапевтической работы с подростками и их семьями; оказывать им своевременную психологическую помощь; использовать полученные знания и навыки не только в своей профессиональной деятельности, но и для оказания помощи своим близким. В программе Виды самоповреждающего поведения и психологические условия его формирования. Причины и факторы риска: негативное отношение к телу, принадлежность к деструктивному сообществу, буллинг, насилие и пр. Самоповреждение и суицидальное поведение – сходство и различие. Психологические причины несуицидального самоповреждения в подростковом возрасте. Профилактика самоповреждающего поведения: информирование, развитие адаптивных стратегий и ресурсов эффективного совладания с трудными ситуациями, эмоциональная саморегуляция. Психотерапевтические модели помощи подросткам этой категории, методы работы: когнитивно-поведенческая терапия; диалектическая поведенческая терапия; кратковременная терапия, сфокусированная на решениях. Направления и мишени психологической работы: установление контакта и мотивация на обращение за помощью; сбор информации (о чем говорить на первой встрече); функциональная оценка проблемного поведения и выбор методов коррекции; беседа с родителями (как реагировать родителям на самоповреждения ребенка); взаимодействие с другими специалистами. Профилактика профессионального выгорания специалистов, методы самопомощи. Формы работы: мини-лекции, индивидуальные и групповые практические упражнения, обсуждение, ответы на вопросы. Занятия проводятся два раза в неделю 16, 17, 23 и 24 апреля на платформе ZOOM. Для повышения качества обучения рекомендуется присутствовать с включенными видеокамерой и микрофоном. Автор: Юлия Борисовна Холодова психолог, конфликтолог, автор и ведущий тренинговых программ для детей и подростков, автор книги «Буллинг молчать нельзя рассказывать. Психология школьной травли», эксперт СМИ по вопросам социально-опасного взаимодействия в детских коллективах
