Логопедический базис, который должен знать каждый специалист, работающий с речью. Содержание лекции: Коммуникация, речь, язык: диагноз и коррекция в зависимости от первично нарушенного психолингвистического фактора Что первично курица или яйцо, мышление или речь? Базовые предпосылки для возникновения речи и языка: психолингвистика определяет ответ на вопрос «возможна ли речь у этого индивида?» Вокализация и артикуляция, в чем разница? Понимание и осмысление, в чем разница? Вероятностное прогнозирование: его роль в понимании и говорении Концепт, фрейм, скрипт, эталон, прототип - современный тезариус логопедов Структура речевой деятельности - 7-часовая лекция в формате Методического дня. - Методический день - время для дополнительного профессионального образования специалиста. - Материалы необходимы специалистам, которые работают с детьми с нарушениями речи. - Участникам этого методического дня будут доступны рекомендации по работе с материалом. Спойлер: Зачем специалисту знать психолингвистику "...Я глубоко убеждена, что есть логопед-врач, а есть логопед-фельдшер (я сейчас не берусь вдаваться в детали образования). Есть логопед, который может составить методику, определит механизм нарушения, отклассифицирует одно от другого, поймёт, что эта методика – фигня, уже давно устарела, а вот эта методика нужна, создаст что-то новое, своё. Вот он – врач. К нему приходит клиент (пациент), и специалист знает, что с ним делать, без дополнительных курсов, без залезания в книжку и так далее, потому что в его мозге есть система представлений об этом клиенте, и обо всём, что у него сейчас происходит, о том, как должно быть в норме, о том, чем эта конкретная патология отличается от другой. А есть логопед, который не способен этого сделать. Он будет ходить на сотни курсов, тратить обилие денег: «у этой массаж послушаю, здесь послушаю, как звуки петь, здесь послушаю, как спичку зажигать…». Потом придет к ребёнку и думает: «ёпрст, а этому-то что подходит?». Начинает пробовать это всё по очереди или пытаться это неумело слепить в одно. В результате, в лучшем случае просто будет медленная динамика, в худшем случае динамики не будет вообще. Вот вам практикоориентированность психолингвистики. Вы должны понимать, что такое «дискурс», что такое «языковое сознание», как это всё представлено и работае, что там происходит ДО этой самой речи. Врач может отказать клиенту? Нет, он обязан его лечить, если к нему обратились. А фельдшер может отказать, он может отправить к доктору. Вот такой разный уровень у специалистов. А вы к какому уровню специалистов себя относите?" Лектор: Марианна Лынская Логопед и аналитический психолог, специализирующийся на дифференциальной диагностике нарушений в развитии Более 20 лет практической работы Автор MAP (Motive, Adaptive, Play) метода коррекции речи и поведения у детей с психическими расстройствами Автор книг, статей и пособий Автор образовательных программ по логопедии и психологии Разработчик собственной классификации речевых нарушений В прошлом лектор и заместитель декана по учебно-методической работе МПГУ Сайт
